【工匠名片】

     庄乾成，1977年9月出生，2006年9月工作 ，中共党员，硕士研究生，苏州信息职业技术学院通信与信息工程系产教研中心主任、副教授、高级技师。

     2006年研究生毕业后，他来到了美丽的吴江。17年教学生涯，他不断提高自己理论知识和科研能力，专心服务职业教育，专注学生技能培养。

    17年来，他匠心育人，引领着一届又一届学生成长成才，成为社会有用之人。

    17年来，他发扬工匠精神，甘做“垫脚石”，帮助学生达到潜力所及的高度，做学生实现梦想之路的朴实“摆渡人”。

    他叫庄乾成，1977年出生于江苏连云港赣榆县。他是苏州信息职业技术学院的教师，校通信与信息工程系产教研中心主任。十多年来，他带领着学生参加了一个又一个赛事，为学校争光添彩。

创新教育理念，让更多学生学有所成学以致用

     庄乾成工作的苏州信息职业技术学院，是一所公办高等专科学校，以“谨时学、以耕服、达人己、致匠贤” 的苏信精神全力为地方培养技能型人才。

    这里是打造大国工匠的“摇篮”，肩负“为党育人、为国育才”的使命担当。

    “作为一名高等职业技术学院的教师，我的职责，就是以就业为导向、以服务为宗旨、以育人为目标，培养适合社会需求的技能人才。” 庄乾成告诉记者，在吴江工作的这些年，见证了吴江经济社会的飞速发展，也赶上了高职教育高速发展的阶段。这逼迫着作为教师的他，不断创新和提升高职教育理念，根据社会需求的变化调整教学方式和学生培养模式，让更多的学生学有所成、学以致用。

    2013年，庄乾成的《单片机应用技术》课程被评为院级精品课程，他主编且正式出版的《单片机应用技术》教材被评为院级精品教材。经过连续多年不断修改，《单片机应用技术（C51版）》教材2021年被评为江苏省高等学校重点教材，2022年被评为“十四五”职业教育江苏省规划教材。该教材被全国几十家高职院校征订，受到师生好评。

    在教学能力上，庄乾成也勤练内功，获得省级三等奖和省级一等奖各一次，并先后主持苏州市“校企合作、产教融合”教学改革重点课题一项以及江苏省教改课题和江苏省社哲课题各一项，通过教改课题研究，不断优化教学方法，提高教学质量。

    “通过教育能力的比赛以及与全省同行的交流，我对高职教育教学理念、教学改革方法、课程建设等有了更加清晰的思路，为今后的教学工作和教改级课程建设打下了较好的基础。”庄乾成告诉记者，随着教学改革的不断深入，为了适应学生远程在线学习，方便学生课前、课中、课后全过程学习，最近几年，他一直在进行在线开放课程的研究和建设。他建设的《C51与单片机应用技术》在线开放课程2021年被评为院级在线开放课程，2023年被评为院级一流核心课程。 目前课程正在进一步打造，准备向省级在线开放课程冲刺。

指导技能大赛，拓展学生成长成才通道

     时代在快速变化。如何紧跟时代步伐，培养更多适应社会变革和需要的技能型人才，是当前各类高职院校努力的方向。

    因此，作为既考察学生实践综合能力，又考察学生理论基础知识的技能大赛，正被越来越多的学校所重视，成为助推职业院校教学改革和提高教学质量的重要手段。

    2012年，庄乾成开始成为学院职业技能竞赛的指导老师。“第一年，我们在赛前一个月开始训练，每天和学生一起，从白天到晚上10点多，不断搞研究、做实验，全力备赛，最终在全省80多个职业院校队伍中脱颖而出，荣获三等奖。”首战告捷让庄乾成特别开心。“感觉我们学校培养的学生还不错，也让我对第二年的竞赛充满了信心。”

    但是，随后几年，庄乾成指导的学生，在技能竞赛中连续几次都只能拿到三等奖，并没有取得名次上的进步。“这也说明，我们培养的学生和省内一流院校的学生存在一定的差距。这也提醒我需要从人才培养方案入手，对课程进行优化，使学生基础更加扎实。” 庄乾成说。

    从打基础入手，庄乾成指导学生将备赛时间从1个月延长到了3-4个月，训练内容从焊接、电子装配延伸到电子产品的程序二号机和硬件设计、图像处理等，训练内容不断加深，学生技能水平也越来越高。

    功夫不负有心人，经过几年的潜心训练，竞赛结果有了突破性进步。目前，庄乾成指导学生参加各类职业技能竞赛已获省级一等奖4项、省级二等奖10余项、省级三等奖20余项。

    “尤其是近几年，通过指导比赛，感觉我们学校与省内一流院校水平正不断靠近。在指导过程中，自身的专业知识结构、理论知识水平、实践操作能力和专业知识应用能力都得到了一定的提高。”庄乾成告诉记者，每年几个月的备赛训练指导，与学生每日每夜共同奋战，虽然非常辛苦，但收获特别大。特别是看到学生在备赛训练过程中不断成长，毕业后都有比较好的去向，自己感到特别欣慰。

   “我跟庄老师一起指导过学生参加比赛，庄老师在辅导学生时，特别用心和尽心。” 产教研中心副主任顾菊芬说：“在备战中有些学生会有畏难情绪；有些学生目的性很强，容易产生急躁情绪。每次，庄老师都会耐心开导学生，舒缓学生紧张情绪，做好学生的引路人。”

深化产教融合，帮助学生提升专业技能

     学科跟着产业走、专业围着需求转。近年来，为实现教育链、产业链、供应链、人才链和价值链有机衔接，越来越多的高职院校加快构建教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局，产教融合成为衡量职业教育改革成效的重要标志。

    庄乾成是学校通信与信息工程系产教研中心主任，多年来，在完成教学工作的同时，他还积极走访企业，及时了解掌握企业发展动态，积极促进学校人才培养与企业用人需求的精准对接。

    “我们学校与英诺赛克、鼎芯光电等多家企业建立了良好的校企合作关系。不少企业都是庄老师自己去跑出来的。” 通信与信息工程系主任范红亚告诉记者，庄老师会带着学生去参观吴江的知名企业，送学生到企业去见习和实习，邀请企业负责人到学校举办讲座、参与学校专场招聘会，不断深化产教融合工作。每年，庄老师都会介绍十多个学生去英诺赛克企业实习，有不少学生毕业后就留在了重点企业的重点岗位上。

    “学生成长需要的，就是教师应该提供的。”这是庄乾成的教师信条，“经过多年的高职教育工作，我深深感到，教师需要用心耕耘，不能局限于教材和书本，需要走出去，到企业去，在基层一线锻炼成长。” 庄乾成说：“苏信的学生，我们要求他们‘致匠贤’，希望他们能向匠贤、匠圣看齐，用工匠精神、工匠品格追梦技能报国。”